Pop-portree lemmikmänguasjast

Kunstiõpetuse tunnikava: „Pop-portree lemmikmänguasjast“

Sihtgrupp: 3. klass

Maht: üks 45-minutiline tund

Teema: Pop-portree lemmikmänguasjast

Eesmärk:

·         Tutvuda pop-portreedega ja õppida neid teistest portreedest eristama

·         Õppida selgeks vastandvärvide paarid

·         Õppida vesivärve segama ja sulatama

Ülesanne: Õpilane loob pop-portree lemmikmänguasjast:

·         Õpilane liimib A4 suuruses välja trükitud mustvalgelt fotolt välja lõigatud mänguasja kujutise A4- akvarellpaberile

·         Paariline märgib fotole tähtsamate eristuvate pindade (silmad, juuksed, rattad jm) piirjooned

·         Õpilane värvib foto õlipastellidega, jälgides, et pinnad eristuksid üksteisest ja kõrvuti satuksid vastandvärvid

·         Õpilane maalib portree tausta akvarellidega, segades värve ning luues uusi toone ja varjundeid

Väljundid:

·         Õpilane on töö värvimisel hoolikas ja korrektne, katab kõik pinnad ja peab kinni märgitud piirjoontest

·         Õpilane teab vastandvärvide paare ja asetab vastandvärvid kõrvuti pop-portreed värvides

·         Õpilane segab vesivärve, luues uusi toone ja varjundeid

Põhimõisted: foto, portreed, pop-portree, värviring, vastandvärvid, värvide segamine

Õppematerjalid: Andy Warholi ja teiste kunstnike pop-portreede näited (http://magicportrait.wordpress.com/2008/09/24/andy-warhol/, http://www.popportraits.com/FeaturedArtists.htm ), plakat värviringiga

Meetodid: vaatlus, arutelu, paaristöö

Tunni käigu tabel

AEG	TUNNI OSAD		Märkused
	Õpetaja tegevus	Õpilase tegevus
TUNNI ORGANISEERIMINE (õppevahendid, tervitus, silmside, tähelepanu) 2 min	Tervitamine, vajalike õppevahendite loetlemine	Tervitavad, kontrollivad, kas A4-paberile trükitud lemmikmänguasja mustvalge foto, A4-akvarellipaber, käärid, liim, õlipastellid, pintsel, vesivärvid ja veetops on laual
HÄÄLESTUS 3 min (Eesmärgipüstitus, motiveerimine, olemasolevate eelteadmiste väljaselgitamine, kodutöö kontroll, sissejuhatus).	Laseb õpilastel üles tõsta oma fotod lemmikmänguasjast ja neid näidata. Teatab, et selles tunnis teevad õpilased pop-portree oma lemmikmänguasjast. Õpetaja selgitab, mis on portree ning küsib, mida võiks tähendada pop-portree ja mille poolest see erineb tavalisest fotost.	Näitavad oma fotot mänguasjast, pakuvad vastuseid.	A4 paberile trükitud mustvalge foto lemmikmängu-asjast oli  selle tunni koduseks tööks.
ÕPPIMINE TEA! 5 min 4 min MÕTLE! 4 min LOO! 22 min	Näitab projektoriga klassi seinale näiteid pop-portreedest (http://magicportrait.wordpress.com/2008/09/24/andy-warhol/, http://www.popportraits.com/FeaturedArtists.htm ) ja küsib uuesti, mille poolest need erinevad tavalistest portreedest või fotodest. Vajadusel õpeteja abistab ja suunab, kuni ühiselt jõutakse pop-portree põhitunnusteni, milleks on kindlad piirjooned ja erksad värvid. Järgmiseks näitab õpetaja värviringi ja selgitab, millised on põhivärvid ja vastandvärvipaarid. Põhivärvide segamisel saadakse sekundaarvärvid, mis asuvad värviringis neid moodustavate põhivärvide vahel. Õpetaja näitab värvide segamist ja sulatamist tahvlil suurel akvarellpaberil. Õpetaja palub paarilisele tutvustada pildil olevat mänguasja, tuletada meelde vastandvärvipaarid ja värvide segamise reeglid ja rääkida, milliseid värve ja kus õpilased tahaksid portreel kasutada. Tutvustab tööülesannet ja juhendab protsessi.	Vaatlevad pop-portreesid, pakuvad vastuseid. Paaristöö: õpilased tutvustavad paarilisele fotol olevat mänguasja, tuletavad ühiselt meelde, millised olid vastandvärvi-paarid ja millistest värvidest mida segada sai ja räägivad oma värvivalikutest. Õpilased lõikavad mustvalge foto välja ja kleebivad akvarell-paberile. Paarilised vahetavad tööd ja märgivad saadud tööle tähtsamad piirjooned, pärast seda vahetavad tööd tagasi. Õpilased värvivad foto piirjoontest kinni pidades ja vastandvärve kõrvuti seades õlipastellidega, tausta maalivad vesivärve omavahel segades ja sulatades.	Värviring on meel-detuletuseks tahvlil
REFLEKSIOON (Teadmiste rakendamine, kokkuvõte, hinnangud,(tulemuste ja protsessi hindamine), järeldused, teema laiendus (kodutöö), uute eesmärkide püstitamine.	Palub õpilastel koridori vaatamiseks ritta panna, aitab anda neile hinnangut lähtuvalt väljunditest.	Annavad ühiselt töödele hinnagu.

Vahendid: A4-paberile trükitud lemmikmänguasja mustvalge foto, A4-akvarellipaber, käärid, liim, õlipastellid, pintsel, vesivärvid

Hindamiskriteeriumid:

Väljund/hinne	Tõesti hea	Pole viga	Vajab korrigeerimist
Õpilane on töö värvimisel hoolikas ja korrektne	Õpilane katab värviga kõik pinnad ja peab kinni märgitud piirjoontest	Õpilase töös esineb üksikuid värvimata pindu ja üle piiri värvimisi	Õpilane jätab suured pinnad värvimata ja/või värvib pidevalt üle piirjoonte
Õpilane teab vastandvärvipaare ja seab neid oma töös kõrvuti	Õpilane oskab nimetada vastandvärvipaare, kasutab kõrvuti vastandvärve.	Õpilane oskab nimetada vastandvärvipaare üksikute eksimuste või õpetaja abiga, kasutab kõrvuti vastandvärve või neile sarnaseid värve (nt sinine ja punane sinise ja oranzhi asemel).	Õpilane ei oska nimetada vastandvärvipaare ja kasutab kõrvuti sarnaseid värve.
Õpilane segab vesivärve, luues uusi toone ja varjundeid	Vesivärve on segatud sujuvate üleminekutega, tooni- ja varjundirikkalt	Vesivärve on segatud, aga esineb suuri ühetoonilisi pindu.	Vesivärve pole omavahel segatud või on toonid liiga “porised”